教育

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いかに示唆するかを知ることは教えの偉大な術である。

アミエル ｢日記-1864/10/27｣

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およそ小児の教えは早くすべし。

貝原益軒 ｢和俗童子訓｣

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ただわれわれの曖昧で散漫な教育が人間を不確かなものにするのだ。

ゲーテ ｢ヴィルヘルム・マイステル｣

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われわれの最悪の不徳は、われわれのいちばん幼い時代の癖から始まり、われわれの主要な教育は乳母の手中にある。

モンテーニュ ｢随想録｣

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パンの次には教育が国民には最も大切なものである。

ダントン ｢蔵言｣

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世に画一主義の教育ほどみじめなものはない。依頼心、卑屈心、形式偏重、常識欠乏皆その所産である。

武藤山治 ｢実業政治｣

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多くの女性は、教養があるというよりも、教養によって汚されている場合のほうが多い。

モーリヤック ｢娘の教育｣

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子供には批評よりも手本が必要である。

ジューベル ｢パンセ｣

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教育…それぞれ理解力に欠けていることを、監者に対しては赤裸に示し、患者に対しては隠匿して見せないようにすること。

ビアス ｢悪魔の辞典｣

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教育…現世代から将来の世代へ当然払わるべき負債。

ピーボディ ｢語録｣

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教育とは、人々が知らないことを教えるのではなく、実例によって道を拓いてやる不断の困難な仕事である。

ラスキン ｢教育について｣

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教育とは、学校で習ったことをすべて忘れた後に残っているものである。

アインシュタイン ｢教育について｣

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教育とは自然の性、すなわち天性に従うことでなければならない。…国家あるいは社会のためを目標とし、国民とか公民になす教育は、人の本性を傷つけるものである。

ルソー ｢エミール｣

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教育と教養とは別物です。…教養を身につけた人間は、知識階級よりも職人や百姓のうちに多く見出される。

福田恒存 ｢伝統に対する心構｣

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教育には天性と訓練を必要とす。人は若いときより学ぶことを始めるべきなり。

プロタゴラス ｢断片｣

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教育の最大の目標は知識ではなくて行動である。

スペンサー ｢断片｣

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教育の目的は、各人が自己の教育を継続できるようにすることにある。

デューイ ｢教育論｣

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教育の目的は性格の形成にある。

スペンサー ｢社会静力学｣

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教育は、人間に課すことのできる最も大きい、むずかしい問題である。

カント ｢断片｣

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教育は、道徳と知恵の二つの基盤のうえに立たねばならない。前者は美徳を支えるために、後者は他人の悪徳から自己を守るために。前者に重点をおくと、お人好しか殉教者しか生まれないし、後者に重点をおくと、打算的な利己主義者が生まれる。

シャンフォール ｢格言と反省｣

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